معيار التقييم

لايوفي بالمعايير

يوفي جزئيا بالمعايير

يوفي بالمعايير

تعليقات

يوجد هدف واضح لخبرة التعلم مع تعريف جيد للأهداف والمخرجات:

1. التصميم التعليمي يأخذ كلا من طبيعة المحتوي وخصائص المتعلمين في الإعتبار

2. التوقعات الكبيرة يتم توصيلها بوضوح

3. بذلت جهود لربط التصميم التعلمي للمقرر مع الأنماط التعليمية والتنظيمية المختلفة للطلاب

4. تم شرح أساليب التقييم وتوزيع الدرجات بوضوح

0

1

2

يتضمن المقرر مناقشات مصممة بطريقة جيدة وكذلك واجبات تعاونية لتيسير التعلم التعاوني بين الطلاب:

1.     الواجبات مدمجة بوضوح في المقرر

2.     يوجد عدد كافي من مهام الحوار

3.  توجد بنود لوساطة المدرس في المناقشات

4.  تتاح الفرص لتعلم الطلاب من خلال التدريس لزملائهم

5.  توجد آليات للتحقق من أن جميع الطلاب يشاركون في المناقشات والواجبات الجماعية

6.  تصمم المناقشات للترويج للإندماج والتقييم بدلا من التكرار البسيط للمحتوي

7.  توجد مناقشات داخل الفصل ككل وداخل مجموعات صغيرة.

0

1

2

المتعلم مشعول بشكل نشيط :

1. توجد فرص للنشاط والممارسة اليدوية وحل المشكلات

2. المقرر يربط بين المحتوي ومخرجات التعلم والممارسة في الحية العملية من خلال برامج المحاكاة أ تطبيقات أخري.

3. توجد آليات تساعد الطالب علي المشاركة مع عضو هيئة التدريس والمحتوي والطلاب الآخرون والتكنولوجيا

4. مشروعات المقرر جزء مكمل للخبرة التعليمية

5. المشروعات وأوراق العمل تتاح للنقد والتعليق عليها من قبل المدرس والزملاء

0

1

2

المقرر يتجاوز عملية نقل المعرفة ويمكن من بناء المعرفة والتفكير الناقد:

1. الطلاب قادرون علي استخدام المعرفة الجديدة لحل المشكلات

2. التناظر والمحاكاة تستخدمان لربط المحتوب بالمعرفة والخبرة السابقتين

3. تساهم الخبرة التعليمية التي يقدمها المقرر في تنمية مهارات التفكير عالي المرتبة مثل التحليل والتوليف والتقييم.

0

1

2

تتيح البيئة التعليمية الاستخدام الملائم للوسائط المتعددة:

1. تستخدم وسائط مختلفة لمخاطبة أنماط التعلم المختلفة

2.  يتسق استخدام الوسائط المختلفة مع طبيعة المحتوي وأهداف التعلم والوصول إلي التقنية

3. المقرر يتجاوز مقرر إلكتروني بالمراسلة

0

1

2

توجد آليات وتعليمات واضحة للتفاعل بين الطالب والمعلم:

1. توجد العديد من وسائل الإتصال المتنوعة

2. تطبق طرق تشجيع الطلاب علي التفاعل مع المعلم

3. تطبق سياسات وصف أنواع الإتصال التي يمكن استخدامها عبر قنوات مختلفة

4. توجد معايير واضحة لخطوط زمنية يرد فيها المعلم علي الرسائل

0

1

2

يؤكد المقرر علي وقت كل مهمة:

1. توجد فترات زمنية ملائمة بين الواجبات وتوجد فترات زمنية محددة لإنهائها

2. توجد تعليمان واضحة لتحديد الأهمية النسبية لأجزاء المقرر المختلفة

3. المهام والمهارات الأكثر صعوبة يتم تناولها  باستراتيجيات تعلم أكثر تركيزا وتنوعا

0

1

2

التعليقات العاجلة متاحة:

1. تحدد فترة زمنية معقولة للتعليقات علي الأسئلة والواجبات التي أرسلت للمعلم

2. إعلام الطلاب بوصول الواجبات في فترة زمنية معقولة ومحددة

0

1

2

تطبق إجراءات فعالة لإمكانية الوصول إلي المصادر المناسبة لدعم المقرر:

1. توجد تعيمات واضحة للوصول إلي مصادر المكتبة

2. توجد تعليمات واضحة لطلب مصادر مخزن الكتب

3. توجد روابط لمصادر متعددة علي الإنترنت

4. توجد طريقة تمكن الطلاب من أن يقيموا ما إذا كان لديهم إمكانية الوصول إلي التكنولوجيا المطلوبة وكذلك المهارات اللازمة للنجاح في المقرر.

5. المقرر يمكن ذوي الإحتياجات الخاصة من استخدامة

0

1

2

المقرر يحترم التباين واختلاف المواهب وأنماط التعلم المختلفة:

1. الطلاب قادرون علي إبداء رأيهم في جو خالي من التهديد

2. تتاح للطلاب آليات تساعد علي جلب الخلفيات العلمية والخبرات المحتلفة في تجربة التعلم

3. الواجبات وعرض الحتوي والتعليقات مصممة بحيث تأخذ انماط التعلم المتلفة في الإعتبار

4. يسمح للطلاب الإختيار من مشروعات مختلفة

0

1

2

الدرجات

المجموع الكلي للدرجات